Formación y especialización en atención temprana: uso de recursos tecnológicos y de inteligencia artificial

Autores/as

María Consuelo Sáiz Manzanares, Universidad de Burgos; Montserrat Santamaría Vázquez, Universidad de Burgos; María Ángeles Martínez Martín, Universidad de Burgos; María del Camino Escolar Llamazares, Universidad de Burgos; Juan Hilario Ortiz Huerta, Universidad de Burgos; Elvira Mercado Val, Universidad de Burgos; Raúl Marticorena Sánchez, Universidad de Burgos; Álvar Arnaiz González, Universidad de Burgos; José Francisco Díez Pastor, Universidad de Burgos; Sandra Rodríguez Arribas, Universidad de Burgos

Palabras clave:

Atención temprana, Intervención terapéutica, Aprendizaje automático, Asistentes personales inteligentes, Inteligencia artificial, Eye tracking

Sinopsis

Esta obra es un material dirigido a la formación de nuevos egresados y a la actualización de profesionales en ejercicio en el marco de la atención en edades tempranas (0-6 años). Asimismo, abre la formación a nuevas profesiones como la ingeniería de la salud o la biomedicina. Dicha obra, incluye la utilización de nuevas tecnologías (eye tracking, asistentes personales de voz, etc.), de técnicas de Aprendizaje Automático y de la inteligencia artificial para la mejora del diagnóstico y de la intervención. Este trabajo se ha desarrollado en el marco del proyecto co-financiado por la Unión Europea eEarlyCare-T nº 2021-1-ES01-KA220-SCH-000032661. Por ello, todos sus materiales se han testado por profesionales de las instituciones participantes y especialistas externos.

 

DOI:  https://doi.org/10.36443/9788418465802 (versión en español)

DOI:  https://doi.org/10.36443/9788418465819 (versión en inglés)

 

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Resumen 285

Citas

Abd-Alrazaq, A. A., Rababeh, A., Alajlani, M., Bewick, B. M., & Househ, M. (2020). Effectiveness and safety of using chatbots to improve mental health: Systematic review and meta-analysis. In Journal of Medical Internet Research (Vol. 22, Issue 7, p. e16021). JMIR Publications Inc. https://doi.org/10.2196/16021

Abelenda, A. y Armendariz, E. (2020) Evidencia científica de integración sensorial como abordaje de terapia ocupacional en autismo. MEDICINA (Buenos Aires) Vol. 80 (Supl. II): 41-46 1 ISSN 1669-9106

Abraira, V. E., & Ginty, D. D. (2013). The sensory neurons of touch. Neuron, 79(4), 618–639. https://doi.org/10.1016/j.neuron.2013.07.051

Ager, A. L., Roy, J. S., Roos, M., Belley, A. F., Cools, A., & Hébert, L. J. (2017). Shoulder proprioception: How is it measured and is it reliable? A systematic review. Journal of Hand Therapy, 30(2), 221–231.

Aguilar, J. et al. (2008). Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad auditiva. Consejería de educación, Dirección General de Participación e Innovación Educativa, Junta de Andalucía.

Alcantud, F. y Dolz, I. (2003). Concepto de trastornos generalizados del desarrollo, autismo o del espectro autista. En F. Alcantud (Coord.) Intervención psicoeducativa en niños con trastornos generalizados del desarrollo (19-34). Alianza.

Alonso, J.M. (1997). Atención Temprana. En S. Alonso y D. Casado (Eds.). Realizaciones sobre Discapacidad en España (p. 45-67). Madrid: Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía.

Alonso-Esteban, Y., Marco, R., Hedley, D., Barbaro, J., Uljarevié, M., Canal-Bedia, R. y Alcantud-Marín, F. (2020). Instrumentos de screening para la detección temprana de los Trastornos del Espectro del Autismo en España Infocop (online) https://www.infocop.es/view_article.asp?id=15035

Als, H. (2009). Newborn Individualized Developmental Care and Assessment Program (NIDCAP): New frontier for neonatal and perinatal medicine. Journal of Neonatal-Perinatal Medicine, 2, 135–147 135. https://doi.org/10.3233/NPM-2009-0061

Als, H., y B McAnulty, G. (2011). The newborn individualized developmental care and assessment program (NIDCAP) with kangaroo mother care (KMC): comprehensive care for preterm infants. Current women’s health reviews, 7(3), 288-301. https://doi.org/10.2174/157340411796355216

Alvarado-Ruiz, G. Martínez-Vázquez, I. Sánchez, C. Solís-Chan, M. Mandujano, M. (2012). Los movimientos elementales complejos del humano. Desarrollo postnatal. Reporte preliminar de nueve lactantes mexicanos. Salud Mental. 35:99-107.

AMAEB. (7 de septiembre de 2022). Datos de interés. https://ameb.es/datos-de-interes/

Anguera Arginaga, M. T. (2005). La observación. In C. Moreno Rosset (Ed.), Evaluación psicológica. Concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y de la inteligencia (pp. 225–291). UNED y Sanz y Torres.

Anguera, M.T. (1986). La investigación cualitativa. Educar, 10, 23-50. Recuperado de https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/42171

Anguera, M.T. (1991). Metodología Observacional en la investigación Psicológica. Vol 1. Barcelona (PPU).

Antonietti, A., Liverta-Sempio, O., Marchetti, A., y Astington, J.W. (2006). Mental Language and Understanding of Epistemic and Emocional Mental States. En A. Antonietti, O. Liverta-Sempio, A. Marchetti (Eds.), Theory of Mind Language in Developmental Contexts (pp. 1-23). New York: Springer Sciencie Business Media, Inc.

Arnaiz, J. y Zamora, M. (2013). Detección y Evaluación diagnóstica en TEA. En M.A. Martínez-Martín y J.L. Cuesta (Coords) Todo sobre el Autismo. Los trastornos del espectro del autismo (TEA). Guía completa basada en la ciencia y la experiencia (pp. 89-132). Altaria.

Arnáiz, J., Casado Muñoz, R., Cuesta Gómez, J. L., Lezcano, F., Martínez Martín, M. A., Pérez de la Varga, L., Bustos, M. V., Giacinti, M. F., Pretel, A. y Varona, M. C. (2007). Guía de atención a personas con trastornos del espectro autista. San Rafael: Zeta.

Arroyo, H. A. (2017). Plasticidad cerebral y los trastornos del neurodesarrollo. En: Fejerman, N., Grañana, N. (2017). Neuropsicología infantil. Paidós.

Arshad, Q., Ortega, M. C., Goga, U., Lobo, R., Siddiqui, S., Mediratta, S., Bednarczuk, N. F., Kaski, D., & Bronstein, A. M. (2019). Interhemispheric control of sensory cue integration and self-motion perception. Neuroscience, 408, 378–387.

Asociación Autismo Burgos (2005). Manual de apoyo para la detección de los trastornos del espectro autista. Autismo Burgos.

Asociación de Psiquiatría Americana (APA, 2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5). Masson

Asperger, H. (1944). Die “Autistischen Psychopathen” im Kindesalter. European Archives of Psychiatry and Clinical Neuroscience, 117(1), 76-136.

Astington, J.W. (1998). El descubrimiento infantil de la mente. Madrid: Morata. [Original: The child´s discovery of Mind, 1993].

Astington, J.W. (2000). Language and metalanguage in children´s understanding of mind. En J.W Astington (Eds.), Minds in the making (pp 267-284). New York: Blackwell.

Astington, J.W. (2001). The future of theory-of-mind research: understanding motivational states, the role of language, and real-world consequences. Child Develoment, 72(3), 685-687. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00305

Astington, J.W. (2004). El descubrimiento infantil de la mente. Madrid: Morata. [The child´s Discovery of the mind. Cambrige, Mass: Harvard Universiy Press, 1994].

Aydlett, L. (2011). Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS). En S. Goldstein y J.A. (Eds.), Encyclopedia of Child Behavior and Development. Boston, MA: Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_425

Baillargeon, R. (1993). The object concept revisited: New direction in the investigation of infants´physical Knowledge. En C. Granrud (Ed.), Visual perception and cognition in infancy: Carnegie Mellon symposia on cognition (pp. 265-315). Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.

Baranello, G., Signorini, S., Tinelli, F., et al. Sistema de clasificación de funciones visuales para niños con parálisis cerebral: desarrollo y validación. (2020) Dev Med Child Neurol; 62: 104 - 10

Barcia de la Cruz, S. F., Intriago Macías, M. D., Mera Rivas, J. D., Bazurto Zambrano, A. V. (2021). Riesgos y síntomas de una encefalopatía neonatal. RECIMUNDO, (Vol. 5) ; 261-270, DOI: 10.26820/recimundo/5.(esp.1).nov.2021.261-270

Barlow, J., Herath, N.I., Bartram Torrance, C., Bennett, C., y Wei, Y. (2018). The Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS) and Newborn Behavioral Observations (NBO) system for supporting caregivers and improving outcomes in caregivers and their infants. Cochrane Database Syst Rev, 14, 3(3), CD011754. https://doi.org/10.1002/14651858.CD011754.pub2

Baron-Cohen, S., Leslie, A. y Frith, U. (1985). Does autistic children have a “theory of mind”? Cognition, 21, 37-46.

Bauermeister, J., Giguere, R., Leu, C. S., Febo, I., Cranston, R., Mayer, K., & Carballo-Diéguez, A. (2017). Interactive voice response system: Data considerations and lessons learned during a rectal microbicide placebo adherence trial for young men who have sex with men. Journal of Medical Internet Research, 19 (6), e7682. https://doi.org/10.2196/jmir.7682

Bax, M., Goldstein, M., Rosenbaum, P., Leviton, A., Paneth, N., Dan, B, et al. (2005). Executive Committee for the Definition of Cerebral Palsy. Proposed definition and classification of cerebral palsy. Dev Med Child Neurol. 47:571-6.5

Bennion, M. R., Hardy, G. E., Moore, R. K., Kellett, S., & Millings, A. (2020). Usability, acceptability, and effectiveness of web-based conversational agents to facilitate problem solving in older adults: Controlled study. Journal of Medical Internet Research, 22 (5), e16794. https://doi.org/10.2196/16794

Bérubé, C., Schachner, T., Keller, R., Fleisch, E., Wangenheim, F. v., Barata, F., & Kowatsch, T. (2021). Voice-based conversational agents for the prevention and management of chronic and mental healthconditions: Systematic literature review. In Journal of Medical Internet Research (Vol. 23, Issue 3, p. e25933). JMIR Publications Inc. https://doi.org/10.2196/25933

Bian, Y., Xiang, Y., Tong, B., Feng, B., & Weng, X. (2020). Artificial intelligence-assisted system in postoperative follow-up of orthopedic patients: Exploratory quantitative and qualitative study. Journal of Medical Internet Research, 22 (5), e16896. https://doi.org/10.2196/16896

Bibault, J. E., Chaix, B., Guillemassé, A., Cousin, S., Escande, A., Perrin, M., Pienkowski, A., Delamon, G., Nectoux, P., & Brouard, B. (2019). A chatbot versus physicians to provide information for patients with breast cancer: Blind, randomized controlled noninferiority trial. Journal of Medical Internet Research, 21 (11), e15787. https://doi.org/10.2196/15787

Birhanu, B.G., y Mathibe-Neke, J.M. (2022). Interventions to enhance newborn care in north-West Ethiopia: the experiences of health care professionals. BMC Pregnancy Childbirth, 22, 328. https://doi.org/10.1186/s12884-022-04669-0

Bluma S, Sherer, M., Frohman, A. y Hilliard, J. (1978) Guía Portage de educación preescolar. Madrid: TEA ediciones.

Bluma, M.S., Shearer, M.S., Frohman, A.H., y Hilliard, J.M. (1978). Portage Guide to Early Education, 2nd ed. Cooperative Educational Service Agency: Pewaukee, WI, USA.

Bluma, S. M., Shearer, M. S., Frohman, A. H. y Hilliard, J. M., (1976) Guía Portage, (Edición Revisada), PSYMTEC.

Bogarín, A., Romero, C., & Cerezo, R. (2016). Aplicando minería de datos para descubrir rutas de aprendizaje frecuentes en Moodle. Revista de Educación Mediática y TIC, 5(1), 73-92

Borgianni, Y., y Maccioni, L. (2020). Review of the use of neurophysiological and biometric measures in experimental design research. Artif. Intell. Eng. Des. Anal. Manuf, 34(2). 248-285. https://doi.org/10.1017/S0890060420000062

Bornas, X. (1994). La autonomía personal en la infancia. Madrid: Siglo Veintiuno.

Boxhoorn, S., Bast, N., Supèr, H., Polzer, L., Cholemkery, H., y Freitag, C. M. (2019). Pupil dilation during visuospatial orienting differentiates between autism spectrum disorder and attention‐deficit/hyperactivity disorder. Journal of Child Psychology and Psychiatry, jcpp.13179. https://doi.org/10.1111/jcpp.13179

Brailoswkyy, S., Stein, D.G., Will, B. (1998). El cerebro averiado, plasticidad cerebral y recuperación funcional.FCE, Conacty.

Brazelton, T. B. (1973). Neonatal Behavioral Assessment Scale. Clinics in Developmental Medicine, 50. London: Spastics Intemational Medical Publications.

Bretherton, I., McNew, S., y Beeghly-Smith, M. (1981). Early person knowledge as expressed in gestural and verbal communication: When do infants acquire a “theory of mind? ”. En M. Lamb & L. Sherrod, (Eds.), Social cognition in infancy (pp. 333–373). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Browne, T. R., Holmes, G. L. (2009). Manual de epilepsia. Wolters Kluwer.

Buckner, Ellen B. (1983). Use of Brazelton Neonatal Behavioral Assessment in Planning Care for Parents and Newborns. JOGN nursing, 12(1), 26 – 30.

Bureau, M., Genton, P., Dravet, C., Delgado Escueta, A. V., Tassinari, C. A., Thomas, P y Wolf. (2016). Síndromes epilépticos en lactantes, niños y adolescentes. Montrouge.

Busquets, L., Miralbell, J., Muñoz, P., Muriel, N., Español, N., Viloca, L. y Mestres, M. (2018). Detección precoz del trastorno del espectro autista durante el primer año de vida en la consulta pediátrica Pediatría Integral 2018; XXII (2), 105.

Cabezuelo, G. Frontera, P. (2012). El desarrollo psicomotor: desde la infancia hasta la adolescencia. Narcea Ediciones. Madrid.

Callaghan, T.C. (1999), Early Understanding and Production of Graphic Symbols. Child Development, 70, 1314-1324. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00096

Cámara Barrio, S., Esteso Orduña, B., Vara Arias, M. T., Rodríguez Palero, S., Fournier del Castillo, M. C. (2020). Abordaje neuropsicológico en una unidad pediátrica de daño cerebral adquirido del sistema público de salud. Neurología, 8, 1-8.

Camp, B. W., y Mary Bash, A. S. (1985). Think Aloud: Increasing Social and Cognitive Skills : a Problem-solving Program for Children: Classroom Program. Illinois: Research Press

Canal, R., García, P., Martín, MV., Santos, J., Guisuraga, Z., Herráez, L., Herráez, del M., Boada, L., Fuentes-Biggi J, Posada-de la Paz, M. J. (2011). Modified checklist for autism in toddlers: cross-cultural adaptation and validation in Spain. Journal of Autism and Developmental Disorders, 41 (10), 1342-51.

Candel, I (2005). Elaboración de un programa de Atención Temprana [Elaboration of a program of early intervention]. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3(3), 151-192.

Cañizares, G. (2015). Alumnos con déficit auditivo: un nuevo método de enseñanza-aprendizaje. Nacea Ediciones. Madrid.

Car, L. T., Dhinagaran, D. A., Kyaw, B. M., Kowatsch, T., Joty, S., Theng, Y. L., & Atun, R. (2020). Conversational agents in health care: Scoping review and conceptual analysis. In Journal of Medical Internet Research (Vol. 22, Issue 8, p. e17158). JMIR Publications Inc. https://doi.org/10.2196/17158

Caraballo, R. (2019). Epilepsia en la escuela. Ediciones Journal.

Caramuti, R., Murray, M., Salazar, N., Cieri, M., Cuestas, E., & Ruiz Brunner, M. (2019). Nivel de habilidades al momento de comer/beber y su relación con características posturales y deglutorias en niños/as con parálisis cerebral. Revista De La Facultad De Ciencias Médicas De Córdoba, 76 (Suplemento). Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/med/article/view/25666

Cardinali, D. (2007) Neurociencia aplicada sus fundamentos. Editorial Médica Panamericana. Madrid.

Carr, E. G., Levin, L., Mcconnachie, G., Carlson, J. I., Kemp, D. C., y Smith, C. E., (1996). Intervención comunicativa sobre problemas de comportamiento. Alianza.

Carreras, M.V. (1991). Métrica del registro observacional. En M.T. Anguera (Ed.), Metodología Observacional en la investigación Psicológica. Vol 1 (pp.169-192). Barcelona (PPU).

Carrillo de Albornoz Morales, R., Cubillo Cobo, R. (2018). Parálisis cerebral. En: Arnedo, M., Bembribe, J., Montes, A. (2018). Neuropsicología del desarrollo. Editorial Panamericana.

Chaix, B., Bibault, J. E., Pienkowski, A., Delamon, G., Guillemassé, A., Nectoux, P., & Brouard, B. (2019). When chatbots meet patients: One-year prospective study of conversations between patients with breast cancer and a chatbot. JMIR Cancer, 5(1), e12856. https://doi.org/10.2196/12856

Champney, T. (2017). Neuroanatomía clínica esencial. Editorial Médica Panamericana. México.

Chapelle, O., Schölkopf, B. y Zien, A. (2006). Semi-Supervised Learning: Adaptive computation and machine learning. MIT Press

Charman, T., y Shmueli-Goetz, Y. (1998). The relationship between theory of mind, language, and narrative discourse: An experimental study. Current Psychology of Cognition, 17, 245–271.

Chu, V. W. T. (2017). Assessing Proprioception in Children: A Review. Journal of Motor Behavior, 49(4), 458–466.

Chung, K., Cho, H. Y., & Park, J. Y. (2021). A chatbot for perinatal women’s and partners’ obstetric and mental health care: development and usability evaluation study. JMIR Medical Informatics, 9 (3), e18607. https://doi.org/10.2196/18607

Colby, K. M. (1975). Artificial Paranoia: Computer Simulation of Paranoid Processes. Elmsford, N.Y.; Pergamon Press.

Coleman, M., y Gillberg, C. (2012). The autisms. OUP USA.

Coll, M. (2011). Plasticidad cerebral y experiencia: Fundamentos neurobiológicos de la educación. XII Congreso internacional de teoría de la educación. http://www.cite2011.com/Ponencias/MColl.pdf

Colombo, J. (1993). Infant cognition: Perdicting later intellectual functioning. Newbury Park, Calif: Sage Publications.

Confederación Autismo España (2022). Qué es el autismo. https://autismo.org.es/

Córdoba, D. (2018). Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor en la infancia. IC Editorial. Málaga.

Costa, M., & López, E. (1986). Salud Comunitaria. Barcelona: Martínez-Roca.

Cristóbal Cañadas, D., Parrón Carreño, T., Sánchez Borja, C., y Bonillo Perales, A. (2022). Benefits of Kangaroo Mother Care on the Physiological Stress Parameters of Preterm Infants and Mothers in Neonatal Intensive Care. Int. J. Environ. Res. Public Health, 19, 7183. https://doi.org/10.3390/ijerph19127183

Crompton, H., Gregory, K., & Burke, D. (2018). Humanoid robots supporting children’s learning in an early childhood setting. British Journal of Educational Technology, 49 (5), 911–927. https://doi.org/10.1111/bjet.12654

Cullen, K. E. (2012). The vestibular system: Multimodal integration and encoding of self-motion for motor control. In Trends in Neurosciences. Vol. 35, Issue 3, pp. 185–196

Cunningham, P., Cord, M., & Delany, S. J. (2008). Supervised learning. In Machine learning techniques for multimedia (pp. 21-49). Springer, Berlin, Heidelberg.

De Linares, C. y Rodríguez, T. (2004). Bases de la atención familiar en la Atención Temprana. En J. Pérez- López, y A. G. Brito (Eds.), Manual de Atención Temprana. Psicología. Madrid: Pirámide.

de Vicente, A. J., Velasco, J. R., Garcia, A., & Hellín, A. M. (2016). Improved Active RFiD indoor position system by using a RSSI partition criteria based on intervals of confidence to calibrate static signal propagation map. 2016 International Conference on Indoor Positioning and Indoor Navigation (IPIN).

DeLouche, J.S. (1995). Early understanding and use of symbols: The model. Current directions in Psychological Science, 4(4), 109-113. https://www.jstor.org/stable/20182344

Delval, J. (1996). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI.

Diamond, A. (1990). The development and neural bases of memory functions as indexed by the AB and delayed response tasks in human infants and infant monkeys. Annals of yhe New York Academy of Sciences 608, 267-317. https://doi.org/10.1111/j.1749-6632.1990.tb48900.x

Dietz C, Swinkels S, van Daalen E, van Engeland H, Buitelaar J, K. (2006). Screening for autistic spectrum disorder in children aged 14-15 months. II: Population screening with the Early Screening of Autistic Traits Questionnaire (ESAT). Design and general findings. Journal of Autism and Developmental Disorders; 36(6), 713-22.

Díez-Cuervo, A., Muñoz-Yunta, J. A., Fuentes-Biggi, J., Canal-Bedia, R., Idiazábal-Aletxa, M. A., Ferrari-Arroyo, M. J., Mulas, F., Tamarit, J., Valdizán, J. R., Hervás-Zúñiga, A., Artigas-Pallarés, J., Belinchón-Carmona, M., Hernández, J. M., Martos-Pérez, J., Palacios, S., Posada-De la Paz, M. (Grupo de Estudio de los Trastornos del Espectro Autista del Instituto de Salud Carlos III. Ministerio de Sanidad y Consumo, España) (2005). Guía de buena práctica para el diagnóstico de los trastornos del espectro autista. Revista Neurología 41 (5): 299-310.

Doherty, M.J. (2009). Theory of Mind: How children understand others thoughts and feelings. Hove and New York: Psychology Press.

Dollion, N., Toutain, M., François, N., Champagne, N., Plusquellec, P., y Grandgeorge, M. (2021). Visual Exploration and Observation of Real-Life Interactions Between Children with ASD and Service Dogs. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(11), 3785–3805. https://doi.org/10.1007/s10803-021-05293-1

Donald, M. (1991). Origins of the modern mind three stages in the evolution of culture and cognition. Cambridge, Mass: Harvard University Press.

Donaldson, M. (1993). La mente de los niños. Madrid: Morata. [Original: Children´s Minds, 1978].

Došilović, F. K., Brčić, M., & Hlupić, N. (2018, May). Explainable artificial intelligence: A survey. In 2018 41st International convention on information and communication technology, electronics and microelectronics (MIPRO) (pp. 0210-0215). IEEE.

Eliasson A. C., Krumlinde Sundholm, L., Rösblad, B., Beckung, E., Arner, M, Öhrvall, A. M., Rosenbaum, P. (2006). The Manual Ability Classification System (MACS) for children with cerebral palsy: scale development and evidence of validity and reliability. Developmental Medicine and Child Neurology. 48:549-554

Enseñat Cantallops, A., Roig Rovira, T., Garcia Molina, A. (2015). Neuropsicología pediátrica. Editorial Síntesis.

Escorcia Mora, Claudia Tatiana, & García Rodríguez (2019) Prácticas de atención temprana centradas en la familia y en entornos naturales. Madrid: UNED

Espinoza, J., Crown, K., & Kulkarni, O. (2020). A guide to chatbots for COVID-19 screening at pediatric health care facilities. JMIR Public Health and Surveillance, 6 (2), e18808. https://doi.org/10.2196/18808

Etchepareborda, M. C. (1999). Epilepsia y aprendizaje: enfoque neuropsicológico. Revneurol; 28 (Supl 2) :S 142- S149.

Fan, X., Chao. D., Zhang, Z., Wang, D., Li, X., y Tian, F. (2021). Utilization of Self-Diagnosis Health Chatbots in Real-World Settings: Case Study. J Med Internet Res, 23(1), e19928. https://doi.org/10.2196/19928

Fantz, R.L (1964). Visual experience in infants: Decreased attention to familiar parttens relative to novel ones. Science, 146(12), 660-670. https://doi.org/10.1126/science.146.3644.668

Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (FEAPAT) (2004). Organización Diagnóstica para la Atención Temprana. Manual de Instrucciones. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad.

Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (FEAPAT) (2008). Organización Diagnóstica para la Atención Temprana. Manual de Instrucciones. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad. GAT (2011). La realidad actual de la Atención Temprana en España. [The current reality in the early intervention in Spain] Madrid: Real Patronato de la Discapacidad

Fejerman, N., Grañana, N. (2017). Neuropsicología infantil. Paidós.

Fernández Guinea, S. (2003). Desarrollo cerebral y cognitivo. Editorial Agapea.

Fernández-Matamoros, I., Fuentes, J. y Rueda, J. (1991). Escala Haizea-Llevant. Departamento de Publicaciones del Gobierno Vasco.

Ferrand, J., Hockensmith, R., Houghton, R. F., & Walsh-Buhi, E. R. (2020). Evaluating smart assistant responses for accuracy and misinformation regarding human papillomavirus vaccination: Content analysis study. Journal of Medical Internet Research, 22 (8), e19018. https://doi.org/10.2196/19018

FIAPAS. (2010). http://www.fiapas.es/que-es-la-sordera

Fink, J. C., Doerfler, R. M., Yoffe, M. R., Diamantidis, C. J., Blumenthal, J. B., Siddiqui, T., Gardner, J. F., Snitker, S., & Zhan, M. (2016). Patient-Reported Safety Events in Chronic Kidney Disease Recorded With an Interactive Voice-Inquiry Dial-Response System: Monthly Report Analysis. Journal of Medical Internet Research, 18 (5), e5203. https://doi.org/10.2196/jmir.5203

Fisher, R.S., Cross, J.A., French, J., Norimichi, H., Fisher, E et al (2017). Operational classification of seizure types by the International League Against Epilepsy: Position Paper of the ILAE Commission for Classification and Terminology, Epilepsia, 58(4):522–530, 2017 doi: 10.1111/epi.13670

Flavell, J.H. (1985). Cognitive Development. Second Edition. New York: Prentice Hall.

Fombonne, E., Siddons, F., Achard, S., Frith, U. y Happé, F. (1994). Adaptive behaviour and theory of mind in autism. European Child & Adolescent Psychiatry, 3(3), 176-186.

Fons- Estupiña, C. (2018). Síndromes epiléticos de início neonatal. Etiologías y proceso diagnóstico. Rev Neurol; 66 (Supl 2): S61-S69.

Forsyth, R. J. (2010). Back to the future: rehabilitation of children after brain injury. Arch Dis Child, 95 (7); 554-559.

Frith, U., y Happé, F. (1994). Autism: Beyond “theory of mind”. Cognition, 50(1), 115-132.

Fuentes, J., Basurko, A., Isasa, Galende, I., Muguerza, M. D,; García-Primo, P., García, J., Fernández-Álvarez, C.J., Canal-Bedia, R., Posada, M. (2021). The ASDEU autism prevalence study in northern Spain. European Child and Adolescent Psychiatry 30(4):579-589. doi: 10.1007/s00787-020-01539-y.Epub 2020 May 9.

Gabrielli, S., Rizzi, S., Carbone, S., & Donisi, V. (2020). A chatbot-based coaching intervention for adolescents to promote life skills: Pilot study. JMIR Human Factors, 7 (1), e16762. https://doi.org/10.2196/16762

Gallar Pérez-Albaladejo, M. (2016). Guía de la Espina Bífida. Asociación de Espina Bífida e Hidrocefalia de Alicante. Alicante. Disponible en: http://aebha.org/wp-content/uploads/2016/04/GU%C3%8DA-ESPINA-B%C3%8DFIDA-COMPLETA.pdf

García Establés, M., Del toro Alonso, V., Uceda Alonso, A. (2014). Guía de intervención en el aula para alumnos con epilepsia. Editorial Ateneo.

García Madruga, J. A., Herranz Ybarra, P. (2010). El desarrollo biológico y motor. En: Del Val, J. (2010). Psicología del desarrollo. UNED.

García Ron, A., González Toboso, R.M., Bote Gascón, M., De Santos, M. T., Vecino, R., Bodas Pinedo, A. (2021). Estado nutricional y prevalencia de disfagia en parálisis cerebral infantil. Utilidad del cribado mediante la escala Eating and Drinking Ability Classification System y su relación con el grado de afectación funcional según el Gross Motor Function Classification System. Neurología, (1-6) https://doi.org/10.1016/j.nrl.2019.12.006

García, MA. Martínez, MA. (2016). Desarrollo psicomotor y signos de alamar. En AEPad (ed). Curso de Actualización Pediatría (pp 81-93). Madrid.

García, S., Luengo, J., y Herrera, F. (2015). Data Preprocessing in Data Mining / by Salvador García, Julián Luengo, Francisco Herrera. Springer

García-Porrero, J., Hurlé, J. (2014). Neuroanatomía humana. Editorial Médica Panamericana. Madrid.

Gelman, R. (1978). Cognitive Development: The Learning Brain. Annual Review of Psychology, 29, 297-332.

Gelman, R., Bullock, M., & Meck, E. (1980). Preschoolers’ understanding of simple object transformations. Child Development, 51(3), 691–699. https://doi.org/10.2307/1129454

Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata

Gibson, J.J. (1979). The ecological approach to visual perfection. Boston: Houston Mifflin.

Gil, P. (2003). Desarrollo psicomotor en educación infantil (de 0 a 6 años). Wanceulen Editorial. Sevilla.

Gilbert C, Awan H. Blindness in children. BMJ. 2003 Oct 4;327(7418):760-1.

Gilbert C, Foster A. Blindness in children: control priorities and research opportunities. Br J Ophthalmol. 2001 Sep;85(9):1025-7.

Goldfield, E. C. (1995). Emergent forms: Origins and early development of human action and perception. New York: Oxford University Press

Gómez Artiga, A., & Viguer Seguí, P. (2007). Aproximación al estudio de la Intervención Temprana: antecedentes, orígenes y evolución histórica. In A. Gómez Artiga, P. Viguer Seguí, & M. J. Cantero López (Eds.), Intervención Temprana. Desarrollo óptimo de 0 a 6 aos (pp. 21–35). Ediciones Pirámide.

Gómez Artiga, A., Viguer Seguí P., & Cantero López, M.J. (2013). Intervención temprana desarrollo óptimo de 0 a 6 años. Pirámide.

Gómez, J.C. (1990). The emergence of intentional communication as a problem-solving strategy in the gorilla. En S.T Parker y R. Gibson, (Eds.), “Language” and Intelligence in Monkeys and Apes: Comparative developmental perspectives, (pp. (333-355). Cambrige, Mass: Cambrige University Press.

Gómez, J.C. (1992). El desarrollo de la comunicación intencional en el gorila. Tesis Doctoral sin publicar: UAM.

Gómez, J.C. (1998). La mente social y la mente física: desarrollo y dominios de conocimiento. Infancia y aprendizaje, 84, 5-32. https://doi.org/10.1174/021037098760378766

Gómez, J.C. (2007). El desarrollo de la mente en los simios, los monos y los niños. Madrid: Morata. [2004. Apes, Monkeys, Children, and Growth of Mind. Cambridge, Mass: Harvard University Press.]

Gómez, J.C., Sarriá, E., & Tamarit, J. (1993). El estudio comparado de la comunicación temprana y la teoría de la Mente: Ontogénesis, Filogénesis y Patología. Siglo Cero, 149, 47-62.

Gómez, J.C., Sarriá, E., y Tamarit, J. (1993). The comparative study of early communication and theories of mind: Ontogeny, phylogeny and pathology. En S. Baron-Cohen, H. Tager-Flusberg y D. Cohen (Eds.), Understanding other minds: Perspectives from autism (pp. 397-426). Oxford: Oxford University Press.

Gopnik, A., Glymour, C., Sobel, D. M., Schulz, L. E., Kushnir, T., & Danks, D. (2004). A Theory of causal learning in children: causal maps and Bayes nets. Psychological Review, 111(1), 3–32. https://doi.org/10.1037/0033-295X.111.1.3

Gopnik, A., Sobel, D. M., Schulz, L.E., y Glymour, C. (2001). Causal learning mechanisms in very young children: two-, three-, and four-year-olds infer causal relations from patterns of variation and covariation. Dev Psychol, 37(5):620-629. https://doi.org/10.1037//0012-1649.37.5.620

Gopnik, A., y Astington, J.W. (1988). Children’s understanding of representational change and its relation to the understanding of false belief and the appearance-reality distinction. Child Development, 59, 26-37. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1988.tb03192.x

Goswami, U. (2008). Cognitive Development: The Learning Brain. Hove and New York: Psychology Press.

Greenough, W., & Black, J. ( 1992). Induction of brain structure by experience: Substrate for cognitive development. En M. R. .Gunnar & C. A. Nelson (Eds.), Minnesota symposia on child psychology 24: Developmental behavioral neuroscience (pp. .155-200). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Greer, S., Ramo, D., Chang, Y. J., Fu, M., Moskowitz, J., & Haritatos, J. (2019). Use of the chatbot “vivibot” to deliver positive psychology skills and promote well-being among young people after cancer treatment: Randomized controlled feasibility trial. JMIR MHealth and UHealth, 7(10), e15018. https://doi.org/10.2196/15018

Gross, C., Kohlbrenner, D., Clarenbach, C. F., Ivankay, A., Brunschwiler, T., Nordmann, Y., & v Wangenheim, F. (2020). A Telemonitoring and Hybrid Virtual Coaching Solution “CAir” for Patients with Chronic Obstructive Pulmonary Disease: Protocol for a Randomized Controlled Trial. JMIR Research Protocols, 9 (10), e20412. https://doi.org/10.2196/20412

Grupo de Atención Temprana (GAT) (2005). Libro Blanco de la Atención Temprana. In Real Patronato sobre Discapacidad. Real Patronato sobre Discapacidad.

Guaman, E. (27 de agosto del 2022). Encefalitis, diagnóstico y prevención. Elsevier. https://www.elsevier.com/es-es/connect/medicina/encefalitis-sintomas,-diagnostico-y-prevencion

Gudala, M., Ross, M. E. T., Mogalla, S., Lyons, M., Ramaswamy, P., & Roberts, K. (2022). Benefits of, Barriers to, and Needs for an Artificial Intelligence-Powered Medication Information Voice Chatbot for Older Adults: Interview Study With Geriatrics Experts. JMIR Aging, 5 (2), e32169. https://doi.org/10.2196/32169

Gupta, J., Singh, V., y Kumar, I. (2021). “Florence- A Health Care Chatbot,” 2021 7th International Conference on Advanced Computing and Communication Systems (ICACCS) (p. 504-508). https://doi.org/10.1109/ICACCS51430.2021.9442006

Gútiez, P. (Ed.) (2005). Atención Temprana: prevención, detección e intervención en el desarrollo (0- 6 años) y sus alteraciones. [Early intervention: prevention, detection and intervention in the development (0- 6 years) and their disorders] Madrid: Editorial Complutense

Haley, S.M., Coster, W.J., Ludlow, L.H., Haltiwanger, J.T., y Andrellos, P.J. (2012). The Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI), 2nd ed.; Pearson Clinical Assessment: Washington, DC, USA.

Hall, A. K., Cole-Lewis, H., & Bernhardt, J. M. (2015). Mobile Text Messaging for Health: A Systematic Review of Reviews. Annual Review of Public Health, 36(1), 393–415. https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-031914-122855

Hanson M. (1979). Programa de intervención temprana para niños mongólicos. Madrid: SIIS.

Happé, F. (1998). Introducción al autismo. Madrid: Alianza. [Autism an introduction to psychological theory. London: UCL Press, 1994]

Happé, F. y Frith, U. (2006). The weak coherence account: detail-focused cognitive style in autism spectrum disorders. Journal of autism and developmental disorders, 36(1), 5-25.

Hernández, J. M., Artigas-Pallarés, J., Martos-Pérez, J., Palacios-Antón, S., Fuentes-Biggi, J., Belinchón-Carmona. M., Canal-Bedia, R., Díez-Cuervo, A., Ferrari-Arroyo, M. J., Hervás-Zúñiga, A., Idiazábal-Alecha, M. A., Mulas, F., Muñoz-Yunta, J. A., Tamarit, J., Valdizán, J. R., Posada-De la Paz, M. (Grupo de Estudio de los Trastornos del Espectro Autista del Instituto de Salud Carlos III. Ministerio de Sanidad y Consumo, España) (2005). Guía de buena práctica para la detección temprana de los trastornos del espectro autista. Revista Neurología 41 (4): 237-245.

Hervás, A., Balmaña, N. y Salgado, M. (2017). Los trastornos del espectro autista (TEA). Pediatría integral, XXI (2), 92-108.

Hidecker, M.J.C., Paneth, N., Rosenbaum, P.L., Kent, R.D., Lillie, J., Eulenberg, J.B., Chester, K., Johnson, B., Michalsen, L., Evatt, M., & Taylor, K. (2011). Developing and validating the Communication Function Classification System (CFCS) for individuals with cerebral palsy, Developmental Medicine and Child Neurology. 53(8), 704-710. doi: 10.1111/j.1469-8749.2011. 03996.x, PMC3130799.

Hillier, S., Immink, M., & Thewlis, D. (2015). Assessing Proprioception: A Systematic Review of Possibilitiesfile. Neurorehabilitation and Neural Repair, 29(10), 933–949.

Hobson, R. P. (1993). The intersubjective domain: Approaches from developmental psychopathology. Journal of the American Psychoanalytic Association, 41, 167-192.

Hohmann, M., Banet, B., y Weikart, D.P. (1988). Niños pequeños en acción : manual para educadores. 2a ed. México: Trillas.

Hong, G., Folcarelli, A., Less, J., Wang, C., Erbasi, N., & Lin, S. (2021). Voice assistants and cancer screening: A comparison of alexa, siri, google assistant, and cortana. Annals of Family Medicine, 19 (5), 447–449. https://doi.org/10.1370/AFM.2713

Huanca, D. (2012). Manual de neuropediatría- GPC basada en la evidencia. Lima. IIDENUT.

ILAE. (17 de agosto del 2022). La definición de epilepsia de 2014: una perspectiva para pacientes y cuidadores.https://www.ilae.org/guidelines/definition-and-classification/the-2014-definition-of-epilepsy-a-perspective-for-patients-and-caregivers

Islam, S. R., Kwak, D., Kabir, M. H., Hossain, M., & Kwak, K. S. (2015). The internet of things for health care: a comprehensive survey. IEEE access, 3, 678-708.

Jamehdar, M., Nourizadeh, R., Divband, A. et al. (2022). KMC by surrogate can have an effect equal to KMC by mother in improving the nutritional behavior and arterial oxygen saturation of the preterm infant: results of a controlled randomized clinical trial. BMC Pediatr, 22, 242. https://doi.org/10.1186/s12887-022-03316-z

Jiménez, P. (2013). Desarrollo evolutivo en los trastornos del espectro del autismo, En M.A. Martínez-Martín y J.L. Cuesta (Coords) Todo sobre el Autismo. Los trastornos del espectro del autismo (TEA). Guía completa basada en la ciencia y la experiencia (pp. 65-88). Altaria

Josse, D. (1997). Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-Lézine Revisado [Scale of psychomotor development of early childhood (Brunet-Lézine-Revised)]. Psymtéc: Madrid, Spain.

Junqué, C. (2008). Valoración del daño axonal difuso en los traumatismos craneoencefálicos. Escritos de Psicología. 2-1, 54-64.

Justo, E. (2014). Desarrollo psicomotor infantil. Bases para la intervención en psicomotricidad. Editorial Universidad de Almería. Madrid.

Kanner, L. (1943). Autistic disturbances of affective contact. Incluido en una antología de sus artículos titulada Childhood Psychosis: Initial Studies and New Insights (1973), 217-250.

Karmiloff-Smith, A. (1992). Beyond modularity: A developmental perspective on cognitive science. Cambridge, Mass: MIT Press. [Trad. Cast.: Más allá de la modularidad: la ciencia cognitiva desde la perspectiva del desarrollo. Madrid: Alianza, 1994].

Kelly, J. T., Campbell, K. L., Gong, E., & Scuffham, P. (2020). The Internet of Things: Impact and implications for health care delivery. Journal of medical Internet research, 22(11), e20135.

Kim, A. J., Yang, J., Jang, Y., & Baek, J. S. (2021). Acceptance of an informational antituberculosis chatbot among korean adults: Mixed methods research. JMIR MHealth and UHealth, 9 (11), e26424. https://doi.org/10.2196/26424

Kiputa, M., Salim, N., Kunambi, P.P., y Massawe, A (2022) Referral challenges and outcomes of neonates received at Muhimbili National Hospital, Dar es Salaam, Tanzania. PLOS ONE, 17(6), e0269479. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0269479

Kolb, B., Whishaw, I. Q. (2006). Neuropsicología Humana. Médica Panamericana.

Kowalska, M., Gładyś, A., Kalańska-Łukasik, B., Gruz-Kwapisz, M., Wojakowski, W., & Jadczyk, T. (2020). Readiness for voice technology in patients with cardiovascular diseases: Cross-sectional study. Journal of Medical Internet Research, 22 (12), e20456. https://doi.org/10.2196/20456

Lane, S. J., Mailloux, Z., Schoen, S., Bundy, A., May-Benson, T. A., Parham, L. D., Roley, S. S., & Schaaf, R. C. (2019). Neural foundations of ayres sensory integration®. Brain Sciences, 9 (7).

Lane, S. J., Smith-Roley, S., & Champagne, T. (2016). Integración y procesamiento sensorial. In B. A. B. Schell & E. A. Townsend (Eds.), Willard & Spackman Terapia Ocupacional (12a). Editorial Médica Panamericana.

Larson, N., Herwig, J., Wollenburg, K., Olsen, E., Bowe, W., Chvojicek, R., & Copa, A. (2006). Guía Portage Nacimiento a Seis. Wisconsin: Portage Project.

Leckey, S., Selmeczy, D., Kazemi, A., Johnson, E. G., Hembacher, E., y Ghetti, S. (2020). Response latencies and eye gaze provide insight on how toddlers gather evidence under uncertainty. Nature Human Behaviour, 4(9), 928–936. https://doi.org/10.1038/s41562-020-0913-y

Lee, H., Kang, J., & Yeo, J. (2021). Medical specialty recommendations by an artificial intelligence chatbot on a smartphone: Development and deployment. Journal of Medical Internet Research, 23 (5), e27460. https://doi.org/10.2196/27460

León-Carrión, J., Domínguez Morales, M. R. (2005). Valoración de las secuelas mentales y psiquiátricas derivadas del daño cerebral traumático: cuando, qué y cómo. Revista española de Neuropsicología. 7.1, 35-49.

Leslie, A. M., & Happé, F. (1989). Autism and ostensive communication: The relevance of metarepresentation. Development and Psychopathology, 1(3), 205-212. https://doi.org/10.1017/S0954579400000407

Leslie, A.M. (1987). Pretence and representation: The origins of a Theory of mind. Psychological Review, 94, 84-106. https://doi.org/10.1037//0033-295X.94.4.412

Leslie, A.M. (1988). Some implications of Pretense for Mechanisms Underlying the Child´s Theory of Mind, En J.W Astington, P.L Harris y D.R. Olson (Eds.), Developing Theories of Mind. New York: Bridge University Press.

Letzkus, L., Conaway, M., Miller-Davis, C. et al. (2022). A feasibility randomized controlled trial of a NICU rehabilitation program for very low birth weight infants. Sci Rep, 12, 1729. https://doi.org/10.1038/s41598-022-05849-w

Li, J., Maharjan, B., Xie, B., & Tao, C. (2020). A personalized voice-based diet assistant for caregivers of alzheimer disease and related dementias: System development and validation. Journal of Medical Internet Research, 22 (9), e19897. https://doi.org/10.2196/19897

Li, S., Xu, L. D., & Zhao, S. (2015). The internet of things: a survey. Information systems frontiers, 17(2), 243-259.

Ling, L., Yelland, N., Hatzigianni, M., & Dickson-Deane, C. (2022). The use of Internet of Things devices in early childhood education: A systematic review. Education and Information Technologies, 1-20.

López-Aguilara, E., Sepúlveda-Vildósola, A.C., Rioscovian-Soto, A. P., Pérez-Ramírez, J. P., Siordia-Reyese, G. (2011). Tumores cerebrales en pediatría. Estado actual del diagnóstico y tratamiento. GAMO, Vol. 10 (1), 41-45

Maddox, T. M., Rumsfeld, J. S., & Payne, P. R. (2019). Questions for artificial intelligence in health care. Jama, 321(1), 31-32.

Maenner, M., Shaw, K., Baio, J., Washington, A., Patrick, M., DiRienzo, M., Christensen, D., Wiggins, L., Pettygrove, S., Andrews, J., Lopez, M., Hudson, A., Baroud, T., Schwenk, Y., White, T., Rosenberg, C., Lee, L., Harrington, R., Huston, M., .... Dietz, P. (2020). Prevalence of Autism Spectrum Disorder Among Children Aged 8 Years — Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network, 11 Sites, United States, 2016. MMWR Surveillance Summaries. 2020 Mar 27; 69(4): 1–12 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7119644/

Mailloux, Z., Mulligan, S., Roley, S. S., Blanche, E., Cermak, S., Coleman, G. G., Bodison, S., & Lane, C. J. (2011). Verification and clarification of patterns of sensory integrative dysfunction. American Journal of Occupational Therapy, 65(2), 143–151.

Marchesi, A. (1987). El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Madrid: Alianza Psicología.

Markus, A. F., Kors, J. A., & Rijnbeek, P. R. (2021). The role of explainability in creating trustworthy artificial intelligence for health care: a comprehensive survey of the terminology, design choices, and evaluation strategies. Journal of Biomedical Informatics, 113, 103655.

Márquez, C. (2013) (Coord AETAPI). Recomendaciones a familias que buscan Atención Temprana para su hijo con TEA En M.A. Martínez-Martín y J.L. Cuesta (Coords) Todo sobre el Autismo. Los trastornos del espectro del autismo (TEA). Guía completa basada en la ciencia y la experiencia (pp. 169-190). Altaria. http://aetapi.org/download/recomendaciones-familias-buscan-atencion-temprana-hijo-trastorno-del-espectro-del-autismo/

Martín Borreguero, P. (2004). El síndrome de Asperger ¿Excentricidad o discapacidad social? Alianza.

Martín, P. Meneses, A. Beneit, J. Atín; MA. (2014). El desarrollo de la marcha infantil como proceso de aprendizaje. Acción psicológica. 11(1):66-87

Martínez Granero, M. A, Lorenzo Ruiz, M. (2014). Convulsiones y crisis epilépticas en la infancia: lo que debe conocer el pediatra de Atención Primaria (presentación con vídeos). En AEPap ed. Curso de Actualización Pediatría 2014. Exlibris Ediciones

Martínez-Morga, M., Martínez, S. (2016). Desarrollo y plasticidad del cerebro. Revneurol, 62 (Supl. 1): S3-S8.

Martos, J. y Llorente, M. (2019). La vida en orden alfabético. El mundo de las personas con Asperger. La esfera de los libros.

Marugán de Miguelsanz J, Lapeña López de Armentia S, Rodríguez Fernández L, Palau Benavides M, Torres Hinojal M, Menau Martín G, et al. (1996) Análisis epidemiológico de la secuencia de control vesical y prevalencia de enuresis nocturna en niños de la provincia de León. Anales españoles de pediatría. 44(6):561-7

Masina, F., Orso, V., Pluchino, P., Dainese, G., Volpato, S., Nelini, C., Mapelli, D., Spagnolli, A., & Gamberini, L. (2020). Investigating the accessibility of voice assistants with impaired users: Mixed methods study. Journal of Medical Internet Research, 22 (9), e18431. https://doi.org/10.2196/18431

Matías-Guiu Antem, J., Levi Orta, G. (2017). Bases neurológicas de las enfermedades cognitivas del desarrollo y su tratamiento educativo. UNED.

Mauriello, M. L., Tantivasadakarn, N., Mora-Mendoza, M. A., Lincoln, E. T., Hon, G., Nowruzi, P., Simon, D., Hansen, L., Goenawan, N. H., Kim, J., Gowda, N., Jurafsky, D., & Paredes, P. E. (2021). A suite of mobile conversational agents for daily stress management (popbots): Mixed methods exploratory study. JMIR Formative Research, 5 (9), e25294. https://doi.org/10.2196/25294

McAnulty, G.B., Butler, S.C., Bernstein, J.H., Als, H., Duffy, F.H., y Zurakowski, D. (2010). Effects of the Newborn Individualized Developmental Care and Assessment Program (NIDCAP) at Age 8 Years: Preliminary Data. Clinical Pediatrics, 49(3), 258-270. https://doi.org/10.1177/0009922809335668

McKay, K., Halperin, J., Schwartz, S y Sharma. (1994). Developmental analysis of three aspects of information processing: sustained attention, selective attention, and response organization. Developmental Neuropsychology, 10, 121- 132

Medina, M., A., Escobar B, M. I. (2004). Plasticidad neural y su relación con el sistema de transportadores de glutamato. Asociación Colombiana de Psiquiatría, núm. 1, (155S-164S).

Mehrpisheh, S., Doorandish, Z., Farhadi, R., Mozhgan, A., Moafi, M., y Elyasi, F. (2022). The Effectiveness of Kangaroo Mother Care (KMC) on attachment of mothers with premature infants. European Journal of Obstetrics & Gynecology and Reproductive Biology: X, 15, 100149 https://doi.org/10.1016/j.eurox.2022.100149

Meichenbaum, D., y Goodman, J. (1969). Reflection-impulsivity and verbal control of motor behavior. Child Development, 40(3), 785-797. https://doi.org/10.2307/1127188

Merino, M. (2016). Tesis doctoral: Diseño y validación de un programa de habilidades para la vida en personas con trastornos del espectro del autismo.

Merino, M. y cols. (2022). Mujeres y autismo: La identidad camuflada. Altaria.

Merino, M.; D Agostino, C.; de Sousa, V.; Gutierrez, A.; Morales, P.; Pérez L.; Camba, O.,Garrote, L. y Amat, C. (2018). Guía de buena prácticas en niñas, adolescentes y mujeres con Trastorno del Espectro del Autismo. AETAPI. http://aetapi.org/mesa-de-mujeres-con-tea/

Mesibov, G. B. y Shea, V. (2010). The culture of autism: from theoretical understanding to educational practice. https://autismuk.com/the-culture-of-autism/

Mesibov, G. y Howley, M. (2021) (2º Ed.). El acceso al currículo por alumnos con trastornos del espectro del autismo: Uso del programa TEACCH para favorecer la inclusión. Autismo Ávila.

Minde, K., y Zelkowitz, P. (2020). Premature Babies. En J.B. Benson (Ed.), Encyclopedia of Infant and Early Childhood Development (Second Edition) (pp. 578-587). https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809324-5.22834-4

Miñano, M (2019). Efectividad la terapia de integración sensorial en niños con TEA. Boletín Psicoevidencias nº 54ISSN 2254-4046 https://www.psicoevidencias.es/contenidos-psicoevidencias/banco-de-cat-s/732-efectividad-la-terapia-de-integracion-sensorial-en-ninos-con-tea

Mira, J., & Delgado, A. E. (1995). Computación neuronal avanzada: fundamentos biológicos y aspectos metodológicos.

Mishra, S. S., & Rasool, A. (2019, April). IoT health care monitoring and tracking: A survey. In 2019 3rd international conference on trends in electronics and informatics (ICOEI) (pp. 1052-1057). IEEE.

Mogollón, P., Negrete, J. (2010), Perfil neuropsicológico de una paciente con encefalitis herpética. En:http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/66228.pdf

Molina, F. Carratalá, M. (2020). La marcha humana. Biomecánica, evaluación y patología. Editorial Médica Panamericana. Madrid.

Mulligan S. (2006) Terapia ocupacional en Pediatría. Madrid: Editorial Médica-Panamericana.

Mundy, P., Kasari, C., y Sigman, M. (1992). Nonverbal communication, affective sharing, and intersubjectivity. Infant behavior and development, 15(3), 377-381.

Murias, M., Major, S., Davlantis, K., Franz, L., Harris, A., Rardin, B., Sabatos-DeVito, M., y Dawson, G. (2017). Validation of eye-tracking measures of social attention as a potential biomarker for autism clinical trials: Utilizing eye-tracking as a social communication biomarker for ASD. Autism Research. https://doi.org/10.1002/aur.1894

Murillo, E. (2013). Actualización conceptual de los Trastornos del espectro del autismo. En M.A. Martínez-Martín y J.L. Cuesta (Coords) Todo sobre el Autismo. Los trastornos del espectro del autismo (TEA). Guía completa basada en la ciencia y la experiencia (pp. 23-63). Altaria

Nahar, J. K., & Lopez-Jimenez, F. (2022). Utilizing Conversational Artificial Intelligence, Voice, and Phonocardiography Analytics in Heart Failure Care. In Heart Failure Clinics (Vol. 18, Issue 2, pp. 311–323). Elsevier Inc. https://doi.org/10.1016/j.hfc.2021.11.006

Narbona, J., Crespo-Eguilaz, N. (2012). Plasticidad cerebral para el lenguaje del niño y el adolescente. Revneurol. 54 (Supl1): S127-S130.

Nazir, S., Ali, Y., Ullah, N., & García-Magariño, I. (2019). Internet of things for healthcare using effects of mobile computing: a systematic literature review. Wireless Communications and Mobile Computing, 2019.

Newborg, J. (2005). Battelle Developmental Inventory, 2nd Edition: Examiner’s manual. Itasca, IL: Riverside, USA.

Noorbakhsh-Sabet, N., Zand, R., Zhang, Y., & Abedi, V. (2019). Artificial intelligence transforms the future of health care. The American journal of medicine, 132(7), 795-801.

Ofen, N. (2012). The development of neural correlates for memory formation. Neuroscience and Biobehavioral Reviews; 36: 1708-1717.

Olson, D.R., y Astington, J.W. (1993) Thinking about thinking: Learning How to take Statements and Hold Belies. Educational Psychologist, 28(1), 7-23. https://doi.org/10.1207/s15326985ep2801_2

OMS. (2020). Informe mundial sobre la visión [World report on vision]. Ginebra: Organización Mundial de la Salud; 2020. Licencia: CC BY-NC-SA 3.0 IGO

OMS. (2020). Manual básico de cuidado del oído y la audición [Basic ear and hearing care resource]. Ginebra: Organización Mundial de la Salud;

Organización Mundial de la Salud (OMS) (2022). Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11). https://icd.who.int/browse11/l-m/es

Ortiz, T. (2018). Neurociencia en la escuela: Hervat: investigación neuroeducativa para la mejora del aprendizaje. Madrid. Ediciones SM.

Ozonoff, S., Pennington, B. F. y Rogers, S. J. (1991). Executive function deficits in high-functioning autistic individuals: Relationship to theory of mind. Journal of child Psychology and Psychiatry, 32(7), 1081-1105.

Palacios, E., Clavijo-Prado, C. (2016). Semiología de las crisis epilépticas: un reto clínico. Repert Med Cir. 2016 ;2 5(4):203–209

Palacios, J., Marchesi, Á., y Carretero, M. (1986). Psicología Evolutiva. 2. Desarrollo cognitivo y social del niño. Madrid: Alianza.

Palacios, J., Marchesi, Á., y Coll, C. (2000). Desarrollo Psicológico y Educación. 1. Psicología evolutiva. Madrid: Alianza.

Papafragou, A., Cassidy, K., y Gleitman, L. (2007). When we think about thinking: The acquisition of belief verbs. Cognition, 105, 125-165. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2006.09.008

Papazian, O. (2018). Encefalopatía hipóxica-isquémica neonatal. Medicina, 78 (2), 36-41.

Park, S. O., & Hassairi, N. (2021). What predicts legislative success of early care and education policies?: Applications of machine learning and Natural Language Processing in a cross-state early childhood policy analysis. Plos one, 16(2), e0246730.

Parker, S, T. (1993). Imitation and Circular Reactions as Evolved Mechanisms for Cognitive Construction. Human Development, 36, 309-323. https://doi.org/110.1159/000278218

Pascual Pascual, S. I. (2011). Parálisis cerebral infantil: aspectos clínicos, clasificaciones y tratamientos. Ediciones Mayo.

Pearl, C. (2016). Designing voice user interfaces: Principles of conversational experiences. O’Reilly Media.

Peláez Cantero, M. J., Moreno Medinilla, E. E., Cordón Martínez, A., Gallego Gutiérrez, S. (2021). Abordaje integral del niño con parálisis cerebral. Anales de Pediatría, 95, 276.e1-276.e11.

Pérez de Heredia Torres, M. & Oudshoorn Giaccaglia, S. (2022). Las actividades de la vida diaria como ocupaciones primordiales del ser humano. En: Pérez de Heredia Torres, M., Martínez, RM. & Huertas, E. Tratamiento de las actividades de la vida diaria. Madrid: Panamericana.

Pérez, P. (2015). Programas de estimulación visual en atención temprana: intervención práctica. Integración: Revista digital sobre discapacidad visual, 65, 33-59.

Pérez-López, J. y Brito, A. G. (2004). Manual de Aten- ción Temprana. Madrid: Pirámide.

Perner, J., Sprung, M., Zauner, P., y Haider, H. (2003). Want thatis understood well before say that, think that, and false belief: A test of de Villier’s linguistic determinism on german-speaking children. Child Development, 74(1), 179-188.

Perner, J., y Wimmer, H. (1985). John thinks that Marry thinks that…Atribution of second-order beliefs by 5-to 10- year-old children. Journal of Experimental Child Psychology, 39. 437-471.

Peskin, J. (1992). Ruse and representation: On children´s ability to conceal information. Developmental Psychology, 5, 125-137.

Peterson, P. L., Baker, E., & McGaw, B. (2010). International encyclopedia of education. Elsevier Ltd.

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. Nueva York: Internacional Universities Press.

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. Nueva York: Internacional Universities Press. [Trad.cast: El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona: Crítica, 1989, 2ª ed.].

Piette, J. D., Sussman, J. B., Pfeiffer, P. N., Silveira, M. J., Singh, S., & Lavieri, M. S. (2013). Maximizing the value of mobile health monitoring by avoiding redundant patient reports: Prediction of depression-related symptoms and adherence problems in automated health assessment services. Journal of Medical Internet Research, 15 (7), e2582. https://doi.org/10.2196/jmir.2582

Pina, J. (2007). Análisis de un modelo de seguimiento en Atención Temprana. Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid.

Polonio-López, B., Castellanos Ortega, M.C., & Viana Moldes, I. (2008). Terapia Ocupacional en la Infancia: Teoría y Práctica. Madrid: Panamericana.

Pons, A. (2007). Atención Temprana en Andalucía, Vox Paediatrica, 15, 26-29.

Pradhan, N.A., Ali, S.A., Roujani, S. et al. (2022). Quality of care assessment for small and sick newborns and young infants in Pakistan: findings from a cross-sectional study. BMC Pediatr, 22, 68. https://doi.org/10.1186/s12887-022-03108-5

Prechtl, H.F.R. (1987). Prenatal development of postnatal behaviour. En H.S.H Rauh (Ed.), Psychobiology and early development (pp. 231-238). Amsterdam: North-Holland.

Prize L. Mitsuku Wins 2019 Loebner Prize and Best Overall Chatbot at AISB X. AISB – The Society for the Study of Artificial Intelligence and Simulation of Behaviour. 2019. URL: https://aisb.org.uk/mitsuku-wins-2019-loebner-prize-and-best-overall-chatbot-at-aisb-x/

Proske, U. (2005). What is the role of muscle receptors in proprioception? In Muscle and Nerve Vol. 31, Issue 6, pp. 780–787.

Pumplun, L., Fecho, M., Wahl, N., Peters, F., y Buxmann, P. (2021). Adoption of Machine Learning Systems for Medical Diagnostics in Clinics: Qualitative Interview Study. J Med Internet Res, 23(10), e29301. https://doi.org/10.2196/29301

Queiruga, M.A., & Sáiz, M.C. (2016). Análisis de Protocolos en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria: un análisis del pensamiento metacognitivo en la asignatura de Física. Tesis Doctoral no publicada. Universidad de Burgos.

Quirós, V. (2009). Nuevo modelo para la atención tem- prana en Andalucía: directrices y desafíos. Revista Iberoamericana de Educación, 48, 1-8

Rahman, W., Lee, S., Islam, M. S., Antony, V. N., Ratnu, H., Ali, M. R., Mamun, A. al, Wagner, E., Jensen-Roberts, S., Waddell, E., Myers, T., Pawlik, M., Soto, J., Coffey, M., Sarkar, A., Schneider, R., Tarolli, C., Lizarraga, K., Adams, J., … Hoque, E. (2021). Detecting parkinson disease using a web-based speech task: Observational study. Journal of Medical Internet Research, 23 (10), e26305. https://doi.org/10.2196/26305

Ramey, C.T., Bryant, D.M., Wasik, B.H., Sparling, J.J., Fendt, K.H., y LaVange, L.M. (1992). Infant Health and Development Program for low birth weight, premature infants: program elements, family participation, and child intelligence. Pediatrics, 89(3), 454-65.

Rathbone, A. L., & Prescott, J. (2017). The use of mobile apps and SMS messaging as physical and mental health interventions: Systematic review. In Journal of Medical Internet Research (Vol. 19, Issue 8, p. e7740). JMIR Publications Inc. https://doi.org/10.2196/jmir.7740

Rivière, A. (1991). El desarrollo y educación del niño autista. En A. Marchesi, C. Coll y J. Palacios (Comp.) Desarrollo psicológico y educación III. Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar (313- 333). Alianza.

Riviére, A. (2000). El juego simbólico en niños ciegos. En J.M Ruiz-Vargas, & M. Belinchón (Eds.), Ángel Rivière Obras escogidas. Volumen II: Lenguaje, simbolización y alteraciones del desarrollo (pp 173-192). Madrid: Panamericana.

Riviére, A. (2000). Teoría de la Mente y Metarrepresentación. En J.M Ruiz-Vargas, & M. Belinchón (Eds.), Ángel Rivière Obras escogidas. Volumen I: Diálogos sobre Psicología: De los cómputos mentales al significado de la conciencia (pp. 191-232). Madrid: Panamericana.

Rivière, A. (2001). El tratamiento del autismo como trastorno del desarrollo: Principios generales. En A. Rivière y J. Martos (Comp.) El tratamiento del autismo. Nuevas perspectivas (pp. 23-59). Ministerios de Trabajo y Asuntos sociales.

Riviére, A., & Coll, C. (1985). Individualización en el periodo sensoriomotor: Apuntes sobre la construcción genética del sujeto y el objeto social. En XXém Journées d´Étude de l´APSLF. Lisboa.

Riviére, A., Sarriá, E., y Nuñez, M. (2000). El desarrollo de las capacidades interpersonales y la teoría de la mente. En J.M Ruiz-Vargas y M. Belinchón (Eds.), Ángel Riviére Obras escogidas. Vol. III. Metarrepresentación y Semiosis (pp. 7-44). Madrid: Panamericana.

Riviére, Á., y Nuñez, M. (1996). La mirada mental. Buenos Aires: AIQUE.

Rivière. A. (2000). ¿Cómo aparece el Autismo? Diagnóstico Temprano e Indicadores precoces del Trastorno Autista”. En A. Riviere y J. Martos (Eds.) El niño pequeño con Autismo. APNA.

Rizzo Ortega, A. A. (2017). Encefalopatía neonatal en Hospital Universitario entre 2014 - 2015. Universidad de Guayaquil. Facultad de Ciencias Médicas. Carrera de Medicina.

Rizzolatti, G. y Fabbri-Destro, M. (2010). Mirror neurons: from discovery to autism. Experimental Brain Research, 200(3-4), 223-237.

Rizzolatti, G., Fadiga, L., Fogassi, L. y Gallese, V. (1999). Resonance behaviors and mirror neurons. Archives italiennes de biologie, 137(2), 85-100.

Robins, D. L., Fein, D., Barton, M. L., y Green, J. A. (2001). The Modified Checklist for Autism in Toddlers: an initial study investigating the early detection of autism and pervasive developmental disorders. Journal Autism Developmental Disorders, 31 (2), 131-44.

Rochat, P. (2001). Origins of self-concept. En G. Bremner y A. Fogel, Blackwell Handbook of Infancy Research. Oxford: Blackwell Publishers.

Rochat, P. (2004). El mundo del bebé. Madrid: Morata. [Original: The Infants Words, 2001].

Rochat, P., Broesch, T., y Jayne, K. (2012). Social awareness and early self-recognition. Consciousness and Cognition, 21, 1491-1497. doi: org/10.1016/j.concog.2012.04.007.

Rodríguez Mariablanca, M., Cano de la cuerda, R. (2017). Aplicaciones móviles en la parálisis cerebral infantil. Neurología, 36, 135-148.

Rodríguez-Arribas, S. (2021). Minería de datos aplicada al procesamiento automático en el análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje [Tesis doctoral, Universidad de Burgos]. Repositorio académico de la Universidad de Burgos https://riubu.ubu.es/handle/10259/6704

Román Sánchez J, Sánchez S, Secadas F. (1997) Desarrollo de habilidades en niños pequeños. Madrid: Pirámide.

Romero Ayuso DM. (2006) Actividades de la vida diaria desde una perspectiva evolutiva. En: Moruno Miralles P, Romero Ayuso DM, editores. Actividades de la vida diaria. Barcelona: Masson.

Romero Ayuso DM. (2006) Intervención sobre las actividades de la vida diaria en la infancia y adolescencia. En: Moruno Miralles P, Romero Ayuso DM, editores. Actividades de la vida diaria. Barcelona: Masson.

Romero, C., Cerezo, R., Bogarín, A., Sánchez-Santillán, M. (2016). Educational Process Mining: A tutorial and case study using Moodle data sets. En S. Elatia, D. Ipperciel., & O.R. Zaïane (Eds.), Data Mining and Learning Analytics (pp. 3-28). New Jersey: Wiley Online Library. https://doi.org/10.1002/9781118998205.ch1

Ronconi, M.C. (2019). Epilepsia en el contexto escolar y los aspectos neuropsicológicos. En: Caraballo, R. (2019). Epilepsia en la escuela. Editorial Journal.

Rose, K., Eldridge, S., & Chapin, L. (2015). The internet of things: An overview. The internet society (ISOC), 80, 1-50.

Roselli, M. (2002). Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo. Neurociencias y Funciones superiores. Seminario del doctorado en Ciencias Sociales, niñez y juventud.

Rosenbaum P. (2020). Visual Function Classification System for children with cerebral palsy: development of a new tool. Developmental medicine and child neurology, 62(1), 14. https://doi.org/10.1111/dmcn.14279

Ruffman, T., Slade, L., Rowlandson, K., Rumsey, C., y Garnham, A. (2003). How language relates to theory of mind. Cognitive Development, 18, 139-158.

Rutter, M, Bayley, A y Lord, C. (2010). Cuestionario de Comunicación Social. TEA.

Sáiz Manzanares, M. C., & Escolar-Llamazares, M. C. (2013). Observación Sistemática e Investigación en Contextos Educativos. Servicio de Publicaciones e Imagen Institucional de la Universidad de Burgos.

Sáiz Manzanares, M. C., Escolar Llamazares, M. C., & Rodríguez Medina, J. (2019). Investigación cualitativa. Aplicación de métodos mixtos y de técnicas de minería de datos. Servicio de Publicaciones e Imagen Institucional Universidad de Burgos.

Sáiz Manzanares, M.C. (2000). Entrenamiento metacognitivo en el aula. Un procedimiento curricularmente integrado. En J.N García-Sánchez (Ed.), De la Psicología de la Instrucción a las necesidades curriculares (pp. 53-64). Barcelona: Oikos-tau.

Sáiz Manzanares, M.C. (2003). Intervención cognitiva en niños pequeños. En A. Gómez, P. Viguer y M.J Cantero (Eds.), Intervención Temprana: Desarrollo óptimo de 0 a 6 años (pp.117-133). Madrid: Pirámide.

Sáiz Manzanares, M.C. (2018). E-Project Based Learning en Terapia Ocupacional: Una aplicación en la asignatura de Estimulación Temprana. Burgos: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Burgos.

Sáiz Manzanares, M.C. y Román Sánchez, J. M. (2010). Programa de desarrollo de habilidades mentalistas en niños pequeños. CEPE.

Sáiz Manzanares, M.C. y Román Sánchez, J. M. (2011). Estimulación Mentalista en la primera infancia. CEPE.

Sáiz Manzanares, M.C., & Alonso, P. (2008). El análisis de tareas como estrategia cognitiva de evaluación. En M.C Sáiz, A. Cantero, J.J Velasco, y J.L Casillas (Eds.), La Orientación como recurso educativo y social (pp. 1-15). Burgos: Universidad de Burgos.

Sáiz Manzanares, M.C., & Bol, A. (2014). Aprendizaje basado en la evaluación mediante rúbricas en educación superior. Suma Psicológica, 21(1), 28-35. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5107526

Sáiz Manzanares, M.C., & Escolar, M.C. (2019). Investigación cualitativa. Aplicación de métodos mixtos y de técnicas de minería de datos. Burgos: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Burgos.

Sáiz Manzanares, M.C., & Guijo, V. (2009). Desarrollo de los prerrequisitos de la social cognición en niños de 0-1 año. Internacional Journal of Developmental and Education Psychology, 1(1), 19-27.

Sáiz Manzanares, M.C., & Guijo, V. (2010). Competencias y estrategias metacognitivas en Educación Infantil: Un camino hacia el desarrollo de procedimientos de resolución de problemas. Internacional Journal of Developmental and Education Psychology, 1(2), 497-511.

Sáiz Manzanares, M.C., & Queiruga, M.A. (2016). Evaluación de estrategias metacognitivas: aplicación de métodos online. Revista de Psicología y Educación, 13(1), 23-35. 10.23923/rpye2018.01.156

Sáiz Manzanares, M.C., Alonso, J., & Román, J.M. (2010). Desarrollo de “estrategias mentalistas” en niños pequeños: entre la familia y la escuela. En J. Gázquez y M.C Linares (Eds.), La Convivencia Escolar: Aspectos Psicológicos y Educativos (pp. 473-480). Granada: GEU.

Sáiz Manzanares, M.C., Carbonero, M.A., y Flores, V. (2010). Análisis del procesamiento en tareas tradicionalmente cognitivas y de teoría de la mente en niños de 4 y 5 años. Psicothema 22(4), 772-777. https://www.psicothema.com/pdf/3800.pdf

Sáiz Manzanares, M.C., Marticorena, R., & Arnaiz, Á. (2020a). Evaluation of Functional Abilities in 0–6 Year Olds: An Analysis with the eEarlyCare Computer Application. (2020). Int. J. Environ. Res. Public Health, 17(9), 3315, 1-17 https://doi.org/10.3390/ijerph17093315

Sáiz Manzanares, M.C., Marticorena, R., Arnaiz, Á., Díez-Pastor, J.F., y García-Osorio, C.I. (2020a). Measuring the functional abilities of children aged 3-6 years old with observational methods and computer tools. Journal of Visualized Experiments, e60247, 1-17. https://doi.org/10.3791/60247

Sáiz Manzanares, M.C., Marticorena, R., Arnaiz, Á., Díez-Pastor, J.F., y García-Osorio, C.I. (2020). Measuring the functional abilities of children aged 3-6 years old with observational methods and computer tools. Journal of Visualized Experiments, e60247, 1-17. https://doi.org/10.3791/60247

Sáiz Manzanares, M.C., Marticorena, R., Arnaiz-González, Á., Díez-Pastor, J.F., & Rodríguez-Arribas, S. (2019, March). Computer application for the registration and automation of the correction of a functional skills detection scale in Early Care. 13th International Technology, Education and Development Conference Proceedings of INTED2019 Conference 11th-13th (5322-5328). IATED: Valencia. https://doi.org/10.21125/inted.2019.1320

Sáiz Manzanares, M.C., Marticorena, R., y Arnaiz, Á. (2020b). Evaluation of Functional Abilities in 0–6 Year Olds: An Analysis with the e-EarlyCare Computer Application. (2020). Int. J. Environ. Res. Public Health, 17(9), 3315, 1-17. https://doi.org/10.3390/ijerph17093315

Sáiz Manzanares, M.C., Marticorena, R., y Arnaiz-Gonzalez, Á. (2022). Improvements for therapeutic intervention from the use of web applications and machine learning techniques in different affectations in children aged 0-6 years. Int. J. Environ. Res. Public Health, 19, 6558. https://doi.org/10.3390/ijerph19116558

Sáiz Manzanares, M.C., Marticorena, R., y Arnaiz-González, Á. (2022). Improvements for therapeutic intervention from the use of web applications and machine learning techniques in different affectations in children aged 0-6 years. Int. J. Environ. Res

Sáiz Manzanares, M.C., Payo-Hernanz, R., Zaparaín-Yáñez, M.J., Andres-López, G., Marticorena-Sánchez, R., Calvo-Rodríguez, A., Martín, C., y Rodríguez-Arribas, S. (2021). Eye-tracking Technology and Data-mining Techniques used for a Behavioral Analysis of Adults engaged in Learning Processes. Journal of Visualized Experiments, e62103. https://doi.org/10.3791/62103

Sáiz Manzanares, M.C., Ramos Pérez, I., Arnaiz-Rodríguez, Á., Rodríguez-Arribas, S., Almeida, L., y Martín, C.F. (2021). Analysis of the learning process through eye tracking technology and feature selection techniques. Applied Sciences, 11, 6157, 1-24. https://doi.org/10.3390/app11136157

Sáiz Manzanares, M.C., Rodríguez-Díez, J.J., Marticorena, R., Zaparaín, M.J., y Cerezo, R. (2020). Lifelong Learning from Sustainable Education: An Analysis with Eye Tracking and Data Mining Techniques. Sustainability, 12(5), 1-18. https://doi.org/10.3390/su12051970

Sáiz Manzanares, M.C., y Payo, R.J. (2012). Psicología del desarrollo de la Primera Infancia: Un Proyecto Docente adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior. Burgos: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Burgos.

Sáiz Manzanares, M.C., y Román, J.M. (1996). Programa de entrenamiento cognitivo para niños pequeños. Madrid: CEPE.

Sáiz Manzanares, M.C., y Román, J.M. (2010). Programa de desarrollo de habilidades mentalistas. Madrid: CEPE.

Sáiz Manzanares, M.C., y Román, J.M. (2011). Estimulación mentalista en la Primera Infancia. Madrid: CEPE.

Sáiz Manzanares, M.C., y Román, J.M. (2012). Estimulación Temprana en una alumna con Síndrome de Down. Audición y Lenguaje, 97, 14-21.

Sáiz Manzanares, M.C., y V. Guijo (2009). Desarrollo de los prerrequisitos de la social cognición en niños de 0-1 año. Internacional Journal of Developmental and Education Psychology, 1(1), 19-27.

Sáiz Manzanares, M.C., y V. Guijo (2010). Competencias y estrategias metacognitivas en Educación Infantil: Un camino hacia el desarrollo de procedimientos de resolución de problemas. Internacional Journal of Developmental and Education Psychology, 1(2), 497-511.

Sáiz Manzanares, M.C., Zaparaín, M.J., Marticorena, R., y Velasco, R. (2019). Análisis de tareas con la tecnología eye tracking. SRL en SmartArt. En M. Peralbo, A., Risso, A., Barca, B., Duarte, L., Almeida., & Brenlla. Actas. XV Congreso Internacional Gallego-Portugués de Psicopedagogía. II Congreso de la Asociación Científica Internacional de Psicopedagogía (pp. 4093-4104). Servicio de Publicaciones de la Universidad de A Coruña. ISBN: 978-84-9749-726-8

Sáiz, M.C. Aplicación y Validación de un programa de desarrollo socio-cognitivo en niños con deprivación socio-ambiental. Tesis Doctoral. Valladolid: Secretariado de publicaciones e intercambio científico de la Universidad de Valladolid [Microficha]. [Disponible en el repositorio institucional de la Universidad de Burgos con autorización de la Universidad de Valladolid.

Sáiz, M.C., & Román, J.M., (2010) Programa de entrenamiento cognitivo para niños pequeños, CEPE.

Sáiz, M.C., & Román, J.M., (2011) Estrategias mentalistas en la primera infancia, CEPE.

Sáiz, M.C., (2003) Intervención Cognitiva en niños pequeños. En A. Gómez; M. P Viguer & M. J Cantero (Eds.), Intervención Temprana: Desarrollo óptimo de 0 a 6 años (pp.117-133). Pirámide.

Sáiz, M.C., Flores, V., & Román, J.M., (2010) Metacognición y competencia de “aprender a aprender” en Educación Infantil: Una propuesta para facilitar la inclusión, Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13(4), 123-130

. Public Health,19, 6558.https://doi.org/10.3390/ijerph19116558

Saldaña, D. y Moreno, F.J. (2013). Eficacia de las intervenciones de naturaleza psicológica en los TEA. En M.A. Martínez-Martín y J.L. Cuesta (Coords) Todo sobre el Autismo. Los trastornos del espectro del autismo (TEA). Guía completa basada en la ciencia y la experiencia (pp. 191-220). Altaria.

San Juan, V., y Astington, J. W. (2012). Bridging the gap between implicit and explicit understanding: How language development promotes the processing and representation of false belief. British Journal of Developmental Psychology, 30(1), 105-122. https://doi.org/10.1111/j.2044-835X.2011.02051.x

San Salvador, J. (1998). Estimulación Precoz. Barcelona: CEAC.

Santamaría-Vázquez, M. Guijo-Blanco, V. (2016). Influencia de la cultura en el desarrollo de la independencia funcional/Cultural influence in the development of functional independence. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, 24(4), 663-671.desarrollo de la autonomía personal 225

Sarriá Sanchez, E. (2010). La observación. In S. Fontes de Gracia, C. García-Gallego, L. Quintanilla Cobián, R. Rodríguez Fernández, P. Rubio de Lemus, & E. Sarriá Sánchez (Eds.), Fundamentos de investigación en Psicología (pp. 311–352). Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Sarriá Sánchez, E., & Brioso Díez, Á. (2010). Metodología observacional. In M. J. Navas Ara (Ed.), Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológica (pp. 439–482). Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Scarpato, N., Pieroni, A., Di Nunzio, L., & Fallucchi, F. (2017). E-health-IoT universe: a review. Management, 21(44), 46.

Schario, M. E., Bahner, C. A., Widenhofer, T. v., Rajaballey, J. I., & Thatcher, E. J. (2022). Chatbot-Assisted care management. Professional Case Management, 27 (1), 19–25. https://doi.org/10.1097/NCM.0000000000000504

Schuberth L, Amirault L, Case-Smith J. Feeding intervention. (2010). En: Case-Smith J, Clifford O´Brien J, editores. Occupational Therapy for children. 6th ed. Missouri: Mosby Elsevier.

Schultz, E. (1978), Changes in the satellite cells of growing muscle following denervation. Anat. Rec., 190, 299-311. https://doi.org/10.1002/ar.1091900212

Schum TR, Kolb TM, McAuliffe TL, Simms MD, Underhill RL, Lewis M. Sequential acquisition of toilet-training skills: a descriptive study of gender and age differences in normal children. Pediatrics. 2002;109(3).

Schwalbe, N., & Wahl, B. (2020). Artificial intelligence and the future of global health. The Lancet, 395(10236), 1579-1586.

Sebastián Galles, N. (2012).Neurociencia educativa del desarrollo: El periodo pre-escolar. Participación educativa, Vol, 1: 33-38.

Secadas F. (2009) Escala observacional del desarrollo. 3ª ed. Madrid: TEA ediciones.

Sellers D, Mandy A, Pennington L, Hankins M and Morris C (2013). Development and reliability of a system to classify eating and drinking ability of people with cerebral palsy. Developmental Medicine and Child Neurology. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/dmcn.12352

Serra Desfilis, E. (2007). Una visión de la Intervención Temprana desde la orientación del ciclo vital. In A. Gómez Artiga, P. Viguer Seguí, & M. J. Cantero Lòpez (Eds.), Intervención Temprana. Desarrollo óptimo de 0 a 6 aos (pp. 53–69).

Sesa S, Frassoni A, Sabulsky J, Agrelo F. Análisis longitudinal y comparatativo del desarrollo infantil en la ciudad de Córdoba. Archivos Argentinos de Pediatría. 2001;99(2):119-26.

Sethi, P., & Sarangi, S. R. (2017). Internet of things: architectures, protocols, and applications. Journal of Electrical and Computer Engineering, 2017.

Shan, Y., Ji, M., Xie, W., Qian, X., Li, R., Zhang, X., y Hao, T. (2022). Language Use in Conversational Agent–Based Health Communication: Systematic Review. J Med Internet Res, 24(7), e37403. https://doi.org/10.2196/37403

Shayman, C. S., Seo, J. H., Oh, Y., Lewis, R. F., Peterka, R. J., & Hullar, T. E. (2018). Relationship between vestibular sensitivity and multisensory temporal integration. Journal of Neurophysiology, 120(4), 1572–1577.

Shepherd J. (2010). Activities of daliy living. En: Case-Smith J, Clifford O´Brien J., editor. Occupational Therapy for children. 7th ed. Missouri: Mosby-Elsevier.

Shevat, A. (2017). Designing bots: Creating conversational experiences. O’Reilly Media.

Shorey, S., Ang, E., Yap, J., Ng, E. D., Lau, S. T., & Chui, C. K. (2019). A virtual counseling application using artificial intelligence for communication skills training in nursing education: Development study. Journal of Medical Internet Research, 21 (10), e14658. https://doi.org/10.2196/14658

Shultz, T. R., & Mendelson, R. (1975). The use of covariation as a principle of causal analysis. Child Development, 46(2), 394–399. https://doi.org/10.2307/1128133

Shultz, T. R., & Ravinsky, F. B. (1977). Similarity as a principle of causal inference. Child Development, 48(4), 1552–1558. https://doi.org/10.2307/1128518

Shumway-Cook, A. Woollacott, M. (2019). Control motor de la investigación a la práctica clínica. Wolters Kluwer. España.

Siegler, R. S., & Liebert, R. M. (1974). Effects of contiguity, regularity, and age on children’s causal inferences. Developmental Psychology, 10(4), 574–579. https://doi.org/10.1037/h0036594

Sierra, I., Díaz-Díaz, N., Barranco, C., & Carrasco-Villalón, R. (2022). Artificial Intelligence-Assisted Diagnosis for Early Intervention Patients. Applied Sciences, 12(18), 8953.

Solís-Marcos, I., Castellano-Guerrero, A. M., Machuca-Murga, F., Domínguez-Morales, R., León-Carrión, J. (2014). Predictores de la recuperación funcional cognitiva en pacientes con traumatismo craneoencefálico. Revneurol, 58, (7): 296- 302

Sotillo, M., y Riviére, A. (2000). Algunas cuestiones sobre el desarrollo del lenguaje de referencia mental: los problemas de los niños con el lenguaje de los estados mentales. Estudios de Psicología, 65-66, 203-224. http://hdl.handle.net/11162/21303

Spelke, E S. (1998). Nativism, empiricism, and the origins of knowledge. Infant Behaviour and Development, 21(1), 181-200.

Spelke, E.S. (1985) preferential looking methods as tools for the study of cognition in infancy. En G.K.N.A. Gottlieb (Ed.), Measurement of audition and vision in the first year of postnatal life: A methodological overview (pp. 323-363). Nowood, N.J.: Ablex.

Spelke, E.S. (1991). Physical knowledge in infancy: Reflections on Piaget’s theory. En S.G.R. Carey (Ed.), The epigenists of mind: Seas on biology and cognition (pp. 133-169). Hilldale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.

Steinberg, D. M., Levine, E. L., Lane, I., Askew, S., Foley, P. B., Puleo, E., & Bennett, G. G. (2014). Adherence to self-monitoring via interactive voice response technology in an eHealth intervention targeting weight gain prevention among black women: Randomized controlled trial. Journal of Medical Internet Research, 16 (4), e2996. https://doi.org/10.2196/jmir.2996

Taha, Z., y Wikkeling-Scott, L. (2022). Review of Kangaroo Mother Care in the Middle East. Nutrients, 14, 2266. https://doi.org/10.3390/nu14112266

Thelen, E.D., y Smith, L.B. (1994). A dynamic systems approach to the development of cognition and action. Cambridge, Mass: MIT Press.

Thorndike, E.L. (1932). The Fundamentals of Learning. New York: Free Press.

Thornton, S. (1998). La resolución infantil de problemas. Madrid: Morata. [Original: Children Solving Problems, 1995].

Tomasello, M., Striano, T., & Rochat, P. (1999). Do young children use objects as symbols? British Journal of developmental Psychology, 17(4), 563-584. https://doi.org/10.1348/026151099165483

Tomasello, M., y Farrar, M.J. (1986). Joint attention and early language. Child Development, 57(6), 1454-1463.

Torrades, S., Pérez-Sust, P. (2008) Sistema visual. La percepción del mundo que nos rodea. Offarm. 27 (6): 98-105.

Trevarthen, C. (1989). Les relations entre autisme et le développement socioculturel normal: arguments en faveur d’ un trouble primaire de la régulation du développement cognitif par les emotions”. En G. Lelord; J.P. Muh, M. Petit y D. Sauvage (Eds.), Autismes et troubles du développement global de l’enfant (pp.56-80). Paris: expansions Scientifique Française.

Trevarthen, C. (1989). Les relations entre autisme et le développement socioculturel normal: arguments en faveur d’un trouble primaire de la régulation du développement cognitif par les emotions”. En: G. Lelord; J.P. Muh, M. Petit & D. Sauvage (Eds.), Autismes et troubles du développement global de l’enfant (pp.56-80). Paris: expansions Scientifique Française.

Verger, K., Serra-Grabulosa, J. M., Junqué, C., Álvarez, A., Bartrés-Faz, D., Mercader, J. M. (2001). Estudio de las secuelas a largo plazo de los traumatismos craneoencefálicos: evaluación de la memoria declarativa y procedimental y de su sustrato neuroanatómico. Revneurol, 33 (1): 30-34.

Viger Seguí, P., & Gómez Artiga, A. (2007). La Intervención Temprana desde las diferentes escuelas psicológicas. In A. Gómez Artiga, P. Viguer Seguí, & M. J. Cantero López (Eds.), Intervención Temprana. Desarrollo óptimo de 0 a 6 años (pp. 3–750). Ediciones Pirámide.

Villamizar. J. (2018). Fundamentos de medicina. Fondo editorial CIB. Bogotá.

Vygotsky, L. (1977). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: Paidós.

Waterhouse, L. (2013). Rethinking autism: variation and complexity. San Diego: Academic Press.

Wellman, H.M. (1995). Desarrollo de la teoría del pensamiento en los niños. Bilbao: Desclée de Brouwer. [The Child´s Theory of Mind. Massachusetts, Cambridge: MIT Press, 1990]

Wellman, J.H. (1995). Desarrollo de la teoría del pensamiento en los niños. Bilbao: Desclée De Brouwer. [Original: The Child´s Theory of Mind, 1990].

Westrup, B. (2007). Newborn Individualized Developmental Care and Assessment Program (NIDCAP) — Family-centered developmentally supportive care. Early Human Development, 83, 443–449. https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2007.03.006

Wetherby, A. M.; Prizant, B. M. (2002). CSBS DP manual: communication and symbolic behavior scales developmental profile. Paul H. Brookes Pub., Baltimore, Md. 2002

Wijesundara, J. G., Fukunaga, M. I., Ogarek, J., Barton, B., Fisher, L., Preusse, P., Sundaresan, D., Garber, L., Mazor, K. M., & Cutrona, S. L. (2020). Electronic health record portal messages and interactive voice response calls to improve rates of early season influenza vaccination: Randomized controlled trial. Journal of Medical Internet Research, 22 (9), e16373. https://doi.org/10.2196/16373

Williams, R., Park, H. W., Oh, L., & Breazeal, C. (2019). Popbots: Designing an artificial intelligence curriculum for early childhood education. 33rd AAAI Conference on Artificial Intelligence, AAAI 2019, 31st Innovative Applications of Artificial Intelligence Conference, IAAI 2019 and the 9th AAAI Symposium on Educational Advances in Artificial Intelligence, EAAI 2019, 33 (01), 9729–9736. ht-tps://doi.org/10.1609/aaai.v33i01.33019729

Wimmer, H., y Perner, J. (1983). Beliefs about beliefs: Representation and the constraining function of wrong beliefs in young children´s understanding of deception. Cognition, 13, 103-128.

Wimmer, H., y Perner, J. (1983). Beliefs about beliefs: Representation and the constraining function of wrong beliefs in young children´s understanding of deception. Cognition, 13, 103-128. https://doi.org/10.1016/0010-0277(83)90004-5

Wing, L. (1981). Asperger’s síndrome: a clinical account, Psychological Medicine, 11, 115-129.

Winston, P. H. (1984). Artificial intelligence. Addison-Wesley Longman Publishing Co., Inc.

Wolf, P.H. (1987). The development of behavioural states the expressions of emotions in early infancy. New proposals for investigation. Chicago: University of Chicago Press.

Wong, J., Foussat, A. C., Ting, S., Acerbi, E., van Elburg, R. M., & Chien, C. M. (2021). A chatbot to engage parents of preterm and term infants on parental stress, parental sleep, and infant feeding: Usability and feasibility study. JMIR Pediatrics and Parenting, 4 (4), e30169. https://doi.org/10.2196/30169

Woodruff, G., Premack, D., y Kennel, K. (1978). Conservation of liquid and quantity by the chimpanzee. Science, 202, 991-994.

Woodruff, G., y Premack, D. (1979). Intentional communication on the chimpanzee: The development of deception. Cognition, 7, 333-362.

World Health Organization. Blindness and Deafness Unit & International Agency for the Prevention of Blindness. ( 2000) . Preventing blindness in children: report of a WHO/IAPB scientific meeting, Hyderabad, India, 13-17 April 1999. World Health Organization.

Zeidan, J., Fombonne, E., Scorah, J., Ibrahim, A., Durkin, M. S., Saxena, S., … & Elsabbagh, M. (2022). Global prevalence of autism: A systematic review update. Autism Research, 15, 778–790

Zhu, X., & Goldberg, A. B. (2009). Introduction to semi-supervised learning. Synthesis lectures on artificial intelligence and machine learning, 3(1), 1-130.

Zimmerman, A., Bai, L., & Ginty, D. D. (2014). The gentle touch receptors of mammalian skin. In Science (Vol. 346, Issue 6212, pp. 950–954).

Zwaigenbaum, L., Bryson, S., Lord, C., Rogers, S., Carter, A., Carver, L., Chawarska, K., Constantino, J., Dawson, G., Dobkins, K., Fein, D., Iverson, J., Klin, A., Landa, R., Messinger, D., Ozonoff, S., Sigman, M., Stone, W., Tager-Flusberg H, y Yirmiya N. (2009). Clinical assessment and management of toddlers with suspected autism spectrum disorder: insights from studies of high-risk infants. Pediatrics, 123 (5), 1383-91. Review.

Cubierta "Formación y especialización en atención temprana: uso de recursos tecnológicos y de inteligencia artificial"

Publicado

mayo 9, 2024
Agencias de apoyo
Este trabajo se ha realizado en el marco de desarrollo del proyecto cofinanciado por la Unión Europea “Specialized and updated training on supporting advance technologies for early childhood education and care professionals and graduates” 2021-1-ES01-KA220-SCH-000032661 coordinado por la Universidad de Burgos y en el que participan la Universidad de Roma Tre (Italia), la Facultad de Mediciona de la Universidad de Rijeka (Croacia), y las PYMES Gestionet (País Vasco) y Kveloce (Valencia). La información sobre el proyecto se puede consultar en https://www2.ubu.es/eearlycare_t/. Asimismo, el dearrollo ha sido dirigido desde el GIR de la UBU DATAHES y de la Unidad de Investigación consolidada de la Junta de Castilla y León UIC nº 348 con la colaboración del GIR de la UBU ADMIRABLE.

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Detalles sobre el formato de publicación disponible: Formación y especialización Atención temprana (PDF)

Formación y especialización Atención temprana (PDF)

ISBN-13 (15)

978-84-18465-80-2

Fecha de primera publicación (11)

2024-05-09

Detalles sobre el formato de publicación disponible: Training and specialisation in early intervention (PDF)

Training and specialisation in early intervention (PDF)

ISBN-13 (15)

978-84-18465-81-9

Fecha de primera publicación (11)

2024-05-09