Incendios (cada vez más) impredecibles. Una propuesta interdisciplinar desde la Naturaleza de STEM
Keywords:
STEM education, fire ecology, scientific literacy, interdisciplinarity, teaching materials, secon, NoSTEMSynopsis
This didactic proposal explores the historical, scientific, cultural, and ecological dimensions of fire through an interdisciplinary approach grounded in STEM education. It aims to promote both a conceptual understanding of scientific knowledge and a social and ethical connection between science and society, with a nature of STEM approach. In this sense, it aligns with the goals of critical scientific literacy, fostering an informed citizenry capable of making well-founded decisions in real and complex contexts, such as wildfires and climate change.
Throughout its chapters, the proposal examines the links between fire and humanity—from foundational myths to its central role in technological evolution, culture, and ecosystem development. Fire is presented not only as a physical and chemical phenomenon but also as a cultural symbol, a transformative tool, and an ecological agent. The contents span various disciplines: physics (thermal properties of fire, energy, and heat), chemistry (combustion reactions, fire triangle), biology (adaptations of plants and animals to fire regimes), history of science (phlogiston theory, contributions of Lavoisier), communication (risk reports, artistic representations), and engineering (technologies for prevention, detection, suppression, and ecological restoration). This thematic diversity enables fire to be addressed as a complex phenomenon from multiple perspectives, offering students an integrated view of scientific knowledge.
In terms of methodology, the proposal adopts an active and participatory approach. It includes real case studies of wildfires that allow students to analyze ecological succession and the long-term effects of fire on ecosystems. It is complemented by inquiry-based activities, artistic creation, and experiments adapted to the school context, as well as open debates that invite students to explore the symbolism of fire, its uses throughout human history, and its role in contemporary society. These methodologies seek to foster collaborative work, critical reflection, and the connection between school knowledge and real-world social issues.
In this way, an educational narrative is constructed that goes beyond risk and catastrophe to also highlight the regenerative and symbolic role of fire. The integrative approach of the proposal enables students not only to acquire relevant scientific knowledge but also to develop the skills needed to understand the complexity of the natural world and act responsibly within it. Ultimately, the aim is to educate individuals capable of inhabiting the world with knowledge, sensitivity, and commitment.
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Abstract 980
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